成都拓展训练的总结和教练介入的重要性

　　团队需求在混乱和秩序之间进行平衡，这就解说了为什么具有很大灵活性且寻求立异的拓宽练习也需求坚持清晰和安稳。成都拓展练习的威力建立在反思性打听和继续学习这两个要害行为基础之上，拟定以下两条根本规矩关于成功来说十分要害，能够保证拓宽练习的这些根本信条得以落实。
    基本规则1：只针对发问进行陈说发问对举动学习小组十分有益，包含：(a)进步团队凝聚力；(b)建议对话；(c)发生创造性；(d)开发领导才能；(e)鼓舞系统性考虑。发问能够使小组立即从开始的提建议的激动，过渡到更具有威力的反思性打听，所以是极端有价值的。因此，这条根本规矩是：只针对发问进行陈说。这条根本规矩并不是制止使用陈说，事实上，拓宽练习总结中的陈说要比发问多，由于每一个提出的问题都可能会从小组其他成员那里取得一个或更多的回应，针对每个问题至少有5～10个陈说。但是，要求人们从首先要发问的视点去考虑，能够转化小组的动态，使得陈说和判别的天性激动让坐落倾听和反思。一旦小组拿到问题或使命，其成员在直接跳到如何解决问题之前，首先要经过发问来弄清问题。在拓宽练习中咱们认识到，发问的数量和质量与终究体会的质量和学习之间存在直接的相关性。平衡发问和陈说的数量会引起对话，这是建议和打听之间的恰当平衡。发问不会降低解决问题的速度，却能更快发生更有价值的主意，组贯能了解这些主意并尽力去完成。
   　基本规则2：拓宽练习的教练有权介入，以进步小组的绩效和学习效果拓宽练习教练将一切的精力和注意力都集中在整个小组及个人的学习上，以进步他们的举动质量和速度。教练不卷进到问题解决傍边，而是要寻找时机来强化学习，使小组进步解决问题和提出立异性举动战略的才能。咱们都知道一个道理，即紧迫性掩盖了重要性（也称为紧迫暴政），咱们不要由于举动的紧迫性而疏忽学习的重要性。
     经历和研究清楚地表明，假如没有让那些重视学习的人感受到力量，问题的紧迫性总是会让小组败下阵来，并忽视那些重视学习重要性的人。为了保证小组学习效果的最大化，拓宽练习教练被赋予这样的权利：当他们看见小组存在学习时机时要介入，以便改进小组正在做的工作，开发使个人和小组更好地解决问题及提出突破性战略和举动的才能。

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